दिल्ली उच्च न्यायालय ने केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय के माध्यम से राष्ट्रीय विधि विश्वविद्यालयों के कंसोर्टियम, बार काउंसिल ऑफ इंडिया और केंद्र को नोटिस जारी कर चार सप्ताह के भीतर अपना जवाब दाखिल करने को कहा है।
दिल्ली उच्च न्यायालय ने कॉमन लॉ एडमिशन टेस्ट- 2024 (CLAT) को न केवल अंग्रेजी बल्कि अन्य क्षेत्रीय भाषाओं में आयोजित करने की मांग वाली याचिका पर नेशनल लॉ यूनिवर्सिटीज, बार काउंसिल ऑफ इंडिया और केंद्र के कंसोर्टियम से बुधवार को जवाब मांगा।
और न्यायमूर्ति सुब्रमण्यम प्रसाद ने याचिका पर केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय के माध्यम से राष्ट्रीय विधि विश्वविद्यालयों के कंसोर्टियम, बार काउंसिल ऑफ इंडिया और केंद्र को नोटिस जारी किए और उनसे चार सप्ताह के भीतर अपना जवाब दाखिल करने को कहा।
पीठ ने सूचीबद्ध किया है 18 मई को आगे की सुनवाई के लिए मामला।
एक कानून के छात्र सुधांशु पाठक द्वारा दायर जनहित याचिका (पीआईएल) ने तर्क दिया कि सीएलएटी (यूजी) परीक्षा “भेदभाव” करती है और एक “समान खेल का मैदान” प्रदान करने में विफल रहती है। जिन छात्रों की शैक्षिक पृष्ठभूमि क्षेत्रीय भाषाओं में निहित है। और यह दुर्भाग्यपूर्ण है कि CLAT-(UG) के एकमात्र माध्यम के रूप में अंग्रेजी, उन छात्रों के एक बड़े हिस्से को वंचित कर रही है, जिन्होंने अपनी क्षेत्रीय या मूल भाषाओं में अध्ययन किया है, कानून (5 वर्ष LLB) को पाठ्यक्रम के रूप में चुनने से अध्ययन।
“एक अति-प्रतिस्पर्धी पेपर में, वे भाषाई रूप से अशक्त हैं क्योंकि उन्हें सीखने और एक नई भाषा में महारत हासिल करने की अतिरिक्त बाधा को पार करना पड़ता है … स्वाभाविक रूप से, अंग्रेजी-माध्यम के स्कूलों से संबंधित उम्मीदवारों को हिंदी में संचालित स्कूलों से संबंधित अपने साथियों पर एक फायदा होता है। या अन्य स्थानीय भाषाओं। याचिकाकर्ता का प्रतिनिधित्व करने वाले वरिष्ठ अधिवक्ता जयंत मेहता, वकील आकाश वाजपेयी और साक्षी राघव ने कहा, वंचित और विकलांग उम्मीदवार कभी भी अंग्रेजी में आधारित परीक्षा को ‘स्पष्ट’ के रूप में नहीं देख सकते हैं, उनके विशेषाधिकार प्राप्त अंग्रेजी बोलने वाले प्रतियोगियों के विपरीत। आईडीआईए ट्रस्ट द्वारा किए गए एक हालिया सर्वेक्षण (कानूनी शिक्षा तक बढ़ती पहुंच से विविधता में वृद्धि) का हवाला देते हुए, यह दर्शाता है कि सभी सर्वेक्षण किए गए छात्रों में से 95 प्रतिशत से अधिक स्कूलों से आए जहां शिक्षा का माध्यम माध्यमिक और उच्च दोनों स्तरों पर अंग्रेजी था। द्वितीयक स्तर।